میزگرد بررسی جذب معلم در آموزش و پرورش/ راهکارهایی برای تربیت بهتر دانشجو معلمان

به همت انجمن اسلامی دانشجویان مستقل دانشگاه علامه میزگرد جذب نیرو در دانشگاه فرهنگیان برگزار شد.

- به گزارش سایت قطره و به نقل ازخبرنگار تشکل های دانشگاهی خبرگزاری فارس، به همت انجمن اسلامی دانشجویان مستقل دانشگاه علامه طباطبایی میزگرد جذب نیرو در دانشگاه فرهنگیان با حضور موسی بیات پژوهشگر حوزه آموزش و پرورش وعلی پارسانیا مدیر بنیاد تربیتی حیات در دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه برگزار شد.

* مسیر اصلی جذب نیرو در آموزش وپرورش دانشگاه های تربیت معلم است اما آمارها این را نشان نمی دهد موسی بیات پژوهشگر حوزه آموزش وپرورش در این میزگرد گفت: در یک دهه اخیر این مسئله که چه کسی را استخدام کنیم؟ یکی از پرتکرارترین موضوعات روی میز سیاستگذاران حوزه آموزش وپرورش بوده است.

این پژوهشگر حوزه آموزش وپروش ضمن تاکید بر اهمیت تامین نیروی انسانی بیان کرد: طبق فرمایشات مقام معظم رهبری، آرمان بیانیه گام دوم انقلاب احیای تمدن نوین اسلامی و مهم ترین محور این تمدن نیروی انسانی است که ایشان این محور مهم را در زمین آموزش وپرورش قرار داده اند.

وی در ادامه افزود: سیاست های کلی ابلاغیه مقام معظم رهبری در خصوص ایجاد تحول در نظام آموزش وپرورش نشان می دهد از سال 92 تا الان وضعیت مطلوب نبوده است.

بنابراین در این سیاست ها به موضوع بازنگری سیاست های جذب و تامین نیروی انسانی می پردازد.

بیات با تاکید بر این موضوع که مجلس مصوبات منطقی متناسب با سند تحول بنیادین و سیاست های کلی در زمینه جذب نیروی انسانی نداشته است بیان کرد: طبق اسناد بالادستی مسیر اصلی جذب نیرو در آموزش وپرورش دانشگاه های تربیت معلم است اما آمارها این را نشان نمی دهد؛ به گونه ای که در یک دهه اخیر از حدود 400 هزار نیروی آموزش وپرورش، حدود 30 درصد آن از طریق دانشجو معلمان"، 20 درصد از طریق ماده 28 و 50 درصد باقی مانده نیز از طریق مصوبات مجلس و دولت استخدام شده اند،  بنابراین اگر چه محور اصلی جذب نیرو در آموزش وپرورش در اسناد بالادستی از طریق دانشگاه های تربیت معلم است، اما در عمل این اتفاق رخ نداده است.

* مسئله کمبود نیرو در آموزش وپرورش پارسانیا مدیر بنیاد تربیتی حیات با تاکید بر وضعیت کنونی کشور بیان کرد: به هرحال یک پرسش اساسی این است که الان چه کنیم؟ ما اکنون با 200هزار کمبود نیرو در آموزش وپرورش مواجه هستیم که از طریق جذب دانشگاه فرهنگیان نمی توانیم این تعداد نیرو را تامین کنیم.

وی ضمن بیان این موضوع که باید بخشی از نیروی آموزش وپرورش از طریق آزمون استخدامی تامین شود افزود: استخدام این افراد باید با ضوابط و قوانین سختگیرانه ای اجرا شود و دوره های مقدماتی جدی تر گرفته شود.

پارسانیا به خدمت گرفتن نیروهای بازنشسته را یک راهکار دیگر برای تامین نیروی آموزش وپرورش دانست و گفت: اگر چه این کار درستی نیست اما زمانی که ما در شرایطی قرار می گیریم که چاره ای نداریم باید از این ظرفیت ها استفاده کنیم.

* مشکل جذب نیرو از طریق آزمون استخدامی  بیات گفت: به دلیل عدم آسیب شناسی دقیق، این مسئله حل نشده باقی مانده است.

وی در زمینه رصد تحولات دانش آموزی و دانشگاه فرهنگیان بیان کرد: رسیدن به الگوی مطلوب تامین نیروی انسانی آموزش وپرورش  نیازمند لوازمی است.

یکی از آن ها این است که ما تحولات دانش آموزی و دانشگاه فرهنگیان را از حدود 4 یا 5 سال جلوتر رصد کنیم؛ زیرا تا زمانی که یک الگوی مطلوب برای 5 سال آینده نباشد، ما از روش های موقتی نیرو جذب می کنیم و نیازمان را رفع می کنیم.

اما آن نیروها با تجمعات مختلف خواستار استخدام هستند و این را باید بپذیریم که در این زمینه، ذی النفع ها قدرتشان زیاد است.

او با تاکید بر این موضوع که باید تجربه ده سال اخیر را آسیب شناسی کرد افزود: یکی از مواردی که باعث می شود ما اصلا ندانیم نیازمان در تامین نیرو چقدر است، اختلاف سازمان اداری استخدامی و وزارت آموزش وپرورش در تعیین شاخص ها است.

بیات ضمن بیان این موضوع که روش مجلس را تایید نمی کند گفت: زمانی که مجلس می بیند آموزش وپرورش با کمبود 197 هزار نیرو مواجه است و ظرفیت دانشگاه فرهنگیان هم در بهترین حالت 70هزار نفر است، چاره ای جز استفاده از نیروهای نهضت سوادآموزی، حق التدریسی و .

ندارد.

* گزینش دانشگاه فرهنگیان پس از مرحله آزمون استخدامی پارسانیا گفت: ما از سال 93 اعلام کردیم که در آینده با پیک معلمان باز نشسته مواجه خواهیم شد.

اما بحث اصلی این جاست که اعتقادی به دانشگاه فرهنگیان وجود ندارد؛ در واقع ما با یک مشکل بزرگ  مواجه هستیم و آن عدم برنامه ریزی در شورا عالی انقلاب فرهنگی و مجلس است.

وی ضمن بیان این موضوع که یکی از مشکلات اساسی دانشگاه فرهنگیان دادن کد استخدامی به دانشجوها است افزود: به نظر بنده این امر باعث می شود افراد خیالشان بابت استخدام راحت شود، مباحث درسی و علمی را در دانشگاه جدی نگیرند.

همچنین اساتید دانشگاه فرهنگیان هم باید بحث علمی را تقویت کنند تا خروجی دانشگاه مطلوب باشد.

زمانی می توانیم عبور مطلوب از این مورد را داشته باشیم که بتوانیم پاسخ درستی به این موضوع بدهیم که هویت معلمی چگونه شکل میگیرد؟ * تبعات استخدام بی ضابطه توسط مجلس در آموزش وپرورش بیات گفت: اگر برنامه دراز مدتی نباشد و بخواهیم مقطعی عمل کنیم شاید این پاسخ مجلس یک پاسخ منطقی باشد، اما باید به این موضوع توجه کنیم که این شیوه جذب ساختار تربیت معلم و توانمند سازی نیروی انسانی را بهم می ریزد.

وی ضمن تاکید بر بند 3 سیاست های کلی نظام افزود: محور توسعه و پیشرفت جامعه برعهده نیروی انسانی است.

این نیرو قرار است از نظام تربیت معلم بیرون بیاید، پس باید به وروردی معلم در دانشگاه فرهنگیان اهمیت داده شود.

بیات در زمینه مشکلات دانشگاه فرهنگیان گفت: اولین مشکل دانشگاه فرهنگیان بحث هیئت علمی آن است.

  اگرچه نسبت دانشجو به هیئت علمی باید یک به بیست باشد اما این امر در دانشگاه های ما یک به هشتاد است.

دومین مشکل این است که از زمانی که مدیریت جدید برای دانشگاه فرهنگیان آمده، ظرفیت سازی صورت نگرفته است و سوم اینکه تعداد افرادی که از طریق ماده 28 جذب شده اند بیشتر از کسانی اند که از طریق دانشگاه فرهنگیان استخدام شده اند.

* مقاومت آموزش وپرورش دربرابر طرح های مجلس  بیات گفت: وقتی که طرحی در مجلس به تصویب می رسد و  تبدیل به قانون می شود، وزارت آموزش وپرورش باید آن را" اجرا کند.

*  سهم ماده 28 بیشتر است یا دانشگاه فرهنگیان؟   پارسانیا گفت: واقعیت این است که معلمان ما عملا از طریق ماده 28 جذب می شوند و ظرفیت دانشگاه فرهنگیان پایین آمده است.

اساسا من با وجود این ماده ها در سیاست گذاری مخالف هستم.

در واقع اگر قرار است نیرو از ماده 28 گرفته شود ،باید درصد این نیرو مشخص باشد.

وی در بیان این که دانشگاه فرهنگیان نهاد مصرف کننده علم است افزود: در این زمینه دانشگاه فرهنگیان باید به تحصیلات تکمیلی دوره ارشد و دکتری اهمیت زیادی بدهد.

بنده ارزش بسیاری برای دانشگاه فرهنگیان قائل" هستم و معتقدم دانشگاه فرهنگیان کانون تحول در علم، عمل، تعلیم و تربیت است.

اما این دانشگاه با مشکل جدی هیئت علمی مواجه است و اگر واقعا بخواهد تحول پیدا کند باید این مشکلات را رفع کند.

* اقدامات سازمان پژوهش های مجلس دربرابر طرح های مجلسی ها  بیات گفت: درواقع از همان سال 1388 اظهار نظرات سازمان پژوهش های مجلس هم آغاز شد واین سازمان جلوی خیلی از کارها را گرفت.

در واقع اگر این طرح تعیین تکلیف نیروهای حق التدریسی و نهضتی تصویب شد چند طرح دیگر در کنار آن رد شد.

بخشی دیگری از وظایف ما مطالبه گری است.

منتها این مورد در میدان سیاست گذاری است و در این میدان ذی النفع های متعددی وجود دارند.

هرکدام از آن ها با زور و قدرتی که دارند می توانند با چانه زنی بخش زیادی از کارها را پیش ببرند.

وی با تاکید بر این موضوع که تنها گلوگاه ورود نیرو به آموزش وپرورش دانشگاه های تربیت معلم است افزود: یک اشکال دیگر در جذب نیروی انسانی این است که آموزش وپرورش ما به نیروی خدماتی نیاز دارد، به نیروی اداری نیاز دارد، به نیروی پشتیبانی و معلم هم نیاز دارد.

اما تنها  راه ورود نیرو به آموزش وپرورش دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی است، در صورتی که در هیچ اداره ای این گونه نیست.

* راهکارهایی برای تربیت بهتر دانشجو معلمان  پارسانیا گفت: اولا این که اهمیت دانشگاه فرهنگیان و جذب نیروی آن را باید جدی گرفت.

در ثانی دانشگاه فرهنگیان چند مسئله اش باید حل شود و آن این که استخدام قطعی نباشد .

حقوق دانشجو معلمان به عنوان مساعدت به آن ها داده شود.

مثلا به شرط معدل، به صورت" کیفی هم نیروها را تقویت و جذب کنیم و کاری کنیم که دانشگاه فرهنگیان از فضای مکانیکی خارج شود و وارد  فضای تربیت انسانی شود که اولین نتیجه این امر همسو شدن فهم و درک معلم با تحولات تربیتی است.

انتهای پیام/
کلید واژه ها: دانشگاه - دانشگاه علامه - آموزش وپرورش - دانشگاه فرهنگیان - آموزش - پرورش - آموزش و پرورش - میزگرد - انجمن اسلامی - جذب نیرو - دانشگاه علامه طباطبایی - پژوهشگر - تربیت - دانشجو - برگزار - دانشجویان - دانشکده روانشناسی - تشکل های دانشگاهی - فرهنگیان - نیرو - حوزه - علامه - علامه طباطبایی - دانشجو معلمان - تربیتی - اسلامی - معلم - نیروی انسانی - علوم تربیتی - مستقل