آیا رتبه بندی دانشگاه ها باعث پیشرفت آموزشی و پژوهشی می شود؟

کیفیت جزء لاینفک گفتارهای سیاسی و اداری کارگزاران مرتبط با مدیریت آموزش عالی کشور است، در ادبیات حوزه آموزش تعاریف و برداشت های متفاوتی را می توان برای کیفیت یافت.

- ایسنا/خراسان رضوی کیفیت جزء لاینفک گفتارهای سیاسی و اداری کارگزاران مرتبط با مدیریت آموزش عالی کشور است، در ادبیات حوزه آموزش تعاریف و برداشت های متفاوتی را می توان برای کیفیت یافت.

طبق مستندات، تعاریف هنجارمدار و معیارمدار در مورد کیفیت می توانند معتبر و صحیح باشند.

مشخص بودن معیارهای دقیق سنجش و اندازه گیری، از جمله پیش شرط های اساسی دستیابی به کیفیت مطلوب و تحقق اهداف در سازمان های مختلف و از جمله نظام های آموزشی است و مشخص نمودن آن در ابعاد گوناگون می تواند موجبات افزایش بهره وری نظام آموزشی را فراهم آورد.

محققان در پژوهشی با عنوان شاخص های رتبه بندی آموزشی دانشگاه های ایران و جهان آورده اند: در سال های اخیر مقایسه وضعیت علمی دانشگاه های مختلف در سطح ملی و جهانی تحت عنوان رتبه بندی دانشگاه ها انجام می گیرد .

در این پژوهش که توسط سلیمان احمدی، مریم اکبری لاکه استادیار گروه آموزش پزشکی و بهرام عین اللهی استاد گروه چشم پزشکی دانشگاه شهید بهشتی تهران انجام شده، آمده است: آشنایی با شاخص ها، روش های مختلف رتبه بندی و نحوه ارزشیابی از آن ها در سطح بین المل�