سمیرا رحمانی جوانمرد، سمیه محمدی نقش عاطفه مثبت و منفی، ترس از شکست و جهت گزینی هدف پیشرفت در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانشجویان

هدف پژوهش، بررسی نقش عاطفه مثبت و منفی، ترس از شکست و جهت گزینی هدف پیشرفت در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانشجویان بود.

- نقش عاطفه مثبت و منفی، ترس از شکست و جهت گزینی هدف پیشرفت در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانشجویان هدف پژوهش، بررسی نقش عاطفه مثبت و منفی، ترس از شکست و جهت گزینی هدف پیشرفت در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانشجویان بود.

چکیده: هدف پژوهش، بررسی نقش عاطفه مثبت و منفی، ترس از شکست و جهت گزینی هدف پیشرفت در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانشجویان بود.

120 دانشجوی دختر و پسر دانشگاه پیام نور واحد نورآباد در سال تحصیلی 93-92 به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند.

داده ها از طریق پرسشنامه های عاطفه مثبت و منفی (واتسون و همکاران، 1988)، ترس از شکست (رجبی و عباسی، 1390)، جهت گزینی هدف پیشرفت (الیوت و مک گریگور، 2001) و اهمال کاری تحصیلی (سواری، 1390) جمع آوری و توسط ضریب همبستگی ساده و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند.

یافته ها نشان داد که بین متغیرهای عاطفه منفی (0/005<p </p ، 0/191 r=)، جهت گزینی هدف اجتناب (0/005<p </p ،0/184 r=) و ترس از شکست (001/0<p </p ، 293/0 =r) رابطه مثبت و معناداری با اهمال کاری تحصیلی و بین عاطفه مثبت (0/001<p </p ،0/302 r=) و جهت گزینی هدف تسلط (001/0<p </p ، 360/0-r=) رابطه منفی و معناداری با اهما