تأثیر مطلوب روش تدریس پازل بر میزان یادگیری و رضایت مندی دانشجویان علوم پزشکی

نظرسنجی از دانشجویان در مورد شیوه تدریس در یک تحقیق دانشگاهی، بیانگر دیدگاه مثبت دانشجویان در مورد تأثیر روش تدریس پازل بر مشارکت دانشجویان در کلاس، ایجاد علاقه و انگیزه در مورد مبحث کلاس و ایجاد ارتباط مؤثر با همکلاسی و یادگیری عمیق بود.

به گزارش خبرنگار پژوهشی ایسنا منطقه دانشگاه علوم پزشکی تهران، تأکید بر یادگیری فعال در آموزش، موجب توسعه راهکارهای جدید آموزشی در تدریس دروس نظری و بالینی علوم پزشکی شده است.

درگیر شدن فعال فراگیر در روند یاددهی- یادگیری منجر به ارتقای فرایند یادگیری می شود.

لذا مطالعه ای با هدف مقایسه تأثیر دو روش سخنرانی و پازل بر میزان یادگیری درس فوریت های پزشکی دانشجویان رشته هوشبری و بررسی دیدگاه آنها نسبت به این دو روش تدریس توسط مریم باقری، مربی و دانش آموخته کارشناس ارشد پرستاری از دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد و همکارانش انجام شد.

در این مطالعه نیمه تجربی، با طرح پیش آزمون- پس آزمون، 60 نفر از دانشجویان رشته هوشبری که درس فوریت های پزشکی را در دانشکده پیراپزشکی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد اخذ کرده بودند، شرکت کردند.

با نمونه گیری سرشماری، دانشجویان به طور غیر تصادفی به دو گروه 30 نفری تقسیم شدند.